Отчеты о результатах деятельности

Утверждаю
Заведующий МБДОУ
детский сад «Малышок»
________Л.П.Самойлова

Анализ работы муниципального бюджетного дошкольного
образовательного учреждения
детский сад “Малышок”
за 2011-2012 учебный год.

п. Берёзово
2012

Муниципальное бюджетное дошкольное образовательное учреждение детский сад «Малышок» функционирует с 1989 года. Детский сад размещается в типовом благоустроенном здании кирпичного исполнения. До 1992 года был ведомственным (Берёзовского рыбокомбината), затем был передан в ведение Березовского поселкового совета, с 1997 года учредителем является администрация Березовского района. Детский сад имеет 6 возрастных групп, возраст детей от 3 до 7 лет, списочный состав - 118 детей.

В 2011-2012 учебном году перед коллективом стояли следующие задачи:

1. Охрана жизни и укрепление здоровья детей, осуществление необходимой коррекции недостатков в физическом и психическом развитии детей.

2. Развитие и совершенствование всех сторон устной речи детей.

3. Приобщение родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

4. Развитие коммуникативных способностей дошкольников через внедрение программы «Вместе весело шагать».

Основные разделы плана воспитательно-образовательной деятельности ДОУ за 2011-2012 год выполнены. Из-за отсутствия педагога-психолога не была внедрена и реализована программа «Вместе весело шагать».

Содержание воспитательно - образовательного процесса дошкольного учреждения соответствовало “Закону об образовании”, “Типовому положению о ДОУ”, “Уставу МБДОУ детский сад “Малышок”, “Договору между учреждением и родителями”.

ДОУ укомплектовано педагогическими, медицинскими кадрами и техническим персоналом в соответствии со штатным расписанием. С детьми работали воспитатели, учитель - логопед, музыкальный руководитель, инструктор по физическому воспитанию, старшая медсестра.

Блок: Эффективность и действенность управленческой деятельности в ДОУ.

Цель анализа: определить степень влияния управления на развитие, на формирование результативности деятельности учреждения.

Управление ДОУ осуществляется в соответствии с законом РФ «Об образовании» и «Типовым положением о дошкольном образовательном учреждении» на принципах демократичности, открытости, приоритета общечеловеческих ценностей, охраны жизни и здоровья человека, свобод­ного развития личности.

Руководство ДОУ осуществляется в соответствии с Уставом дошкольного учреждения и законодательством Российской Федерации.

Заведующий ДОУ выполняет свои функции в соответствии с должностной инструкцией.

В ДОУ соблюдается исполнительская и финансовая дисциплина:

- имеется номенклатура дел;

- регистрируется входящая и исходящая документация;

- осуществляется работа по изучению и реализации нормативных документов (приказов, инструкций);

- распределены обязанности между руководителями;

- обеспечивается целевое расходование средств, предусмотренных сметой;

- имеются данные о последней инвентаризации материальных ценностей.

В ДОУ имеется нормативно-правовая документация, регулирующая деятельность образовательного процесса:

- Устав ДОУ

- Договор с учредителем

- Договоры между родителями (законными представителями) и ДОУ

- Договоры с общественными организациями.

Документация ведется в соответствии с Перечнем документации дошкольного образовательного учреждения.

В ДОУ соблюдаются правила охраны труда и обеспечивается безопасность жизнедеятельности воспитанников и сотрудников.

Основными формами координации деятельности аппарата ДОУ являются информированность, проработка приказов, распределение функциональных обязанностей, внутриучрежденческий контроль, который осуществляется в соответствии с Положением о внутреннем контроле и планом- графиком контроля.

В управлении ДОУ использовались следующие виды контроля: тематический, оперативный, итоговый, самоконтроль.

На каждый вид контроля оформляется приказ, формируется рабочая группа. На тематический контроль составляется план, с которым знакомятся все его участники. По итогам проверки оформляется справка и приказ. Итоги контроля выносятся на педсовет или совещание при заведующей. Контроль позволяет установить, всё ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогических советов, распоряжениями руководителя, помогает выявить недостатки и их причины, повысить личную ответственность сотрудников ДОУ за исполнение своих обязанностей, наладить системную обратную связь по отслеживанию и анализу результатов деятельности.

Методами управления являются: приказ, распоряжение, рекомендации, квалифицированная помощь, метод взаимодействия, совместные решения, поощрения, материальное стимулирование.

Функции управления: прогнозирование, программирование, планирование, организация, регулирование, контроль, анализ, стимулирование.

Административно-управленческую работу детского сада обеспечивают: заведующий, заместители заведующего по учебно-воспитательной работе и по административно-хозяйственной части. Административные обязанности в аппарате управления чётко распределены.

Основные формы координации деятельности администрации – совещания. Постоянно действующим органом управления является педагогический совет. Вопросы организационного характера решаются общим собранием трудового коллектива. В прошлом году создан коллегиальный орган общественного управления детского сада – Управляющий совет ДОУ, в который входят педагоги ДОУ, родители воспитанников и кооптированные члены.

Система управления качеством ДОУ представляет собой совокупность субъектов и объектов, этапов и уровней, целей и задач, функций и управленческих действий. Данная совокупность обеспечивает оптимальные условия для организации образовательного процесса в соответствии с «Временными (примерными) требованиями к содержанию и методам воспитания и обучения, реализуемым в ДОУ».

Алгоритм управления качеством ДОУ осуществляется по этапам:

1 Сбор информации о состоянии объекта и внешней среды - диагностика:

- уровня сформированности навыков учебной деятельности (по разделам воспитательно- образовательной программы)

- развития личности в психическом, социальном аспектах

- социальной адаптации и развития

- воспитанности.

2. Анализ полученной информации.

3. Постановка целей и задач, определение содержания образования.

4. Прогнозирование, планирование, программирование.

5. Организация воспитательно - образовательного процесса в соответствии с целями, задачами, планами, программами.

6. Контроль за педагогической деятельностью.

7. Анализ результатов диагностики.

8. Самоанализ управления деятельности.

9. Анализ качества воспитательно- образовательного процесса, оценка его соответствия запросам родителей.

10. Регулирование управления качеством образования.

В детском саду создан стабильный коллектив единомышленников. Все педагоги имеют педагогическое образование. Детский сад укомплектован кадрами соответственно штатному расписанию.

Блок: Охрана жизни и укрепление здоровья детей.

Цель анализа: определить уровень здоровья детей, проанализировать все составляющие, выявить недостатки.

Основным направлением в деятельности детского сада является охрана жизни и укрепление здоровья дошкольников.

Для обеспечения безопасности детей здание учреждения оборудовано пожарной сигнализацией (ВПС) и тревожной кнопкой (КТС), что позволяет своевременно и оперативно вызвать наряд охраны в случае чрезвычайной ситуации (ЧС). Для этого соответствующими организациями заключены договоры на 2012 год. Обеспечение условий безопасности в учреждении выполняется локальными нормативно-правовыми документами: приказами, инструкциями, положениями. В соответствии с требованиями законодательства по охране труда систематически проводятся разного вида инструктажи: вводный (при поступлении), первичный (с вновь поступившими), повторный, что позволяет персоналу владеть знаниями по охране труда и технике безопасности, правилами пожарной безопасности, действиям в чрезвычайных ситуациях.

В каждом групповом, служебном, вспомогательном помещении, кабинетах, залах имеются планы эвакуации, назначены ответственные лица за безопасность.

Вся работа по охране и укреплению здоровья детей строилась на результатах оценки здоровья и физического развития каждого ребёнка и основана на взаимодействии специалистов детского сада, детской поликлиники ЦРБ, спорткомплекса «Виктория» и родителей воспитанников.

Физическому воспитанию детей придавалось особое значение. Ежедневно во всех группах проводились комплексная утренняя гимнастика, дыхательная гимнастика, физкультурные минутки, прогулки с включением подвижных игр, физкультурные занятия 2-3 раза в неделю (учитывая возраст). Ежемесячно проводились спортивные праздники, досуги, 3 раза в год организовывались «дни здоровья». Итог работы - высокие результаты и призовые места в единых тестовых упражнениях, соревнованиях «Весёлые старты».

Для того, чтобы достигнуть максимально хороших результатов, руководитель по физическому воспитанию Суслова Н.В. использовала разнообразные нетрадиционные формы проведения физкультурных занятий:

-занятия, состоящие из набора подвижных игр большой, средней и малой интенсивности;

-занятия - тренировки в основных видах движений;

-занятия-соревнования, где дети в ходе различных эстафет двух команд выявляют победителей;

-занятия-зачёты, во время которых дети сдают физкультурные нормы по выполнению основных видов движений на время, скорость, расстояние;

-занятия по карточкам;

-занятие, когда ребенку предлагается вид движений, даётся определённое время для самостоятельных тренировок, после чего проверяется выполнение заданий.

На занятиях по физической культуре большое значение уделялось воспитанию ловкости и связанных с ней способностей: точности, ритмичности, ориентировки в пространстве; использовались игры с элементами футбола, баскетбола, хоккея. Наряду с формированием двигательных навыков закреплялись и физические качества: выносливость, скорость, гибкость, ловкость и т.д.

В каждом возрастном периоде занятия по физической культуре имеют разную направленность, активные и целенаправленные занятия ускоряют и качественно изменяют процесс развития всех систем организма.

Зам.зав.по УВР и медсестрой осуществлялся контроль за организацией двигательной активности детей в организованных формах деятельности (утренняя гимнастика и физкультурные занятия) в целях определения общей и моторной плотности, подсчёта частоты пульса и сердечного уровня частоты пульса, тренирующего эффекта.

Режим дня в детском саду соответствовал возрастным особенностям детей и способствовал их гармоничному развитию, составлялся на два периода: холодный период года и теплый период года.

Лечебно-оздоровительная работа в детском саду строилась на основе анализа заболеваемости простудными заболеваниями, гриппом и ОРВИ, показатель которых увеличивается в осенне-зимне-весенний период. Все лечебно-оздоровительные мероприятия согласовывались с врачом-педиатром, заведующей детским садом на совместных педсоветах, утверждались и проводились согласно ежемесячного и годового плана.

Согласно ведомственной целевой программе «Оздоровление детей в дошкольных образовательных учреждениях Берёзовского района на 2012-2013 годы» в нашем ДОУ решались следующие задачи:

1. Обеспечение выполнения законодательства по организации рационального сбалансированного питания детей в ДОУ района.

2. Создание условий для снижения уровня заболеваемости, обеспечение дополнительной витаминизации пищи для снижения заболеваемости и повышения устойчивости детского организма к воздействию неблагоприятных факторов.

Для повышения сопротивляемости организма проводили следующие профилактические мероприятия:

- ежедневная «С» - витаминизация пищи в обед III блюдо; 50мг на одного ребенка;

- экстракт элеутерококка: октябрь-ноябрь, февраль-март; 2 капли на год жизни ребенка;

- витаминотерапия «Ревит», «С», «А», «Д», гематоген, йодомарин, асвитол, кальция глюконат и др. – постоянно;

- отвар шиповника, чай с лимоном;

- в период подъёма вирусной инфекции дети получают чеснок на обед, с февраля начинают выращивать по группам на окнах зеленый лук;

- УФО №10 – 2 раза в год в течение 10 дней (декабрь, март)

- ароматерапия с маслом пихты, эвкалипта в период подъёма вирусной инфекции;

- сезонно весной и осенью (детям средней «А» группы в период адаптации) – интерферон в течение 10-ти дней 2 раза в день;

- оксолиновая мазь 0,25% , пиносол, виферон - смазывание носовых ходов в подъем вирусных инфекций в течение 25 дней;

- ежегодно, в феврале-марте и октябре-ноябре дети получают витаминизированный напиток «Золотой шар» по 100,0 на 10 часов;

- дибазолопрофилактика: курсами по 10 дней – октябрь, ноябрь, февраль;

- в течение года дети в необходимом количестве получали ежедневно свежие овощи, фрукты, ягоды клюкву и бруснику, мясо филе, рыбу филе щуки, творог, молоко цельное и пр.

- с помощью врача-педиатра был разработан индивидуальный план оздоровления для каждого часто болеющего ребенка – кроме общих для всех процедур включает: ИРС-19, афлубин, иммунал, анаферон, глицерам и др.

- в подъём заболеваемости все дети детского сада носят чесночные бусы;

- с октября по декабрь 2011 года проведена вакцинация против гриппа с учётом плановых прививок, медицинских отводов и согласий родителей.

- в каждой возрастной группе и в спортивно-музыкальном зале каждый день включаются бактерицидные облучатели «Дезар».

Из закаливающих процедур в ДОУ ежегодно проводятся:

- общие воздушные ванны, сон без маек, дыхательная гимнастика после сна;

- ходьба босиком по солевой дорожке, ребристой доске, массажным коврикам для профилактики плоскостопия, ежедневно. (Соль используется морская и океаническая в аптечных упаковках);

- контрастные ножные ванночки с речной галькой для массажа стопы ( начальная температура воды 25-35-25°С, конечная 20-40-20). Контраст происходит на 1 градус в неделю, используется поточно-групповой метод «Ручеек», после дневного сна.

- полоскание ротоглотки кипяченой водой, отварами трав (ромашки, шалфея, календулы).

Один раз в полгода детям проводится антропометрия с измерением веса, роста, окружности груди, с оценкой физического развития и проводится плантография для выявления плоскостопия со средней группы ежегодно. Выявленная группа с уплощенной стопой и плоскостопиями занимаются с руководителем физвоспитания на дополнительных занятиях и в группе с воспитателем ЛФК.

Прогулки на свежем воздухе проводятся ежедневно. В зимний период старшие и подготовительная группы – по 1- 1,5 часа дважды, остальные группы – одна прогулка в день при разрешенной температуре воздуха (санитарные правила). В летний период прогулки используются максимально, как на игровых площадках, так и вне территории детского сада: посещение музея, библиотеки, школы искусств, ходят в походы в лес, воспитатели проводят экскурсии, спортивные досуги, праздники здоровья, игры с водой, зимой дети ходят на лыжах.

Сравнительный анализ заболеваемости:

Распределение детей по группам здоровья:

Индекс здоровья:

Показатели физической подготовленности детей:

В течение года в детском саду уделялось большое внимание профилактике инфекционных заболеваний путем иммунизации и проведения противоэпидемических мероприятий, а также вопросам организации питания детей.

Питание детей осуществлялось согласно методическим рекомендациям МЗ по организации и контролю питания, включало в себя основные принципы:

- строгое соблюдение времени и интервалов между кормлениями;

- количество приемов пищи 4 раза в день:

o 8²⁰ – завтрак (на 10⁰⁰ – сок, витаминный напиток, фрукты )

o 11³⁰-12³⁰ – обед

o 15¹⁰– полдник (молоко цельное)

o 16³⁰-16⁴⁵ – ужин

- сбалансированность питания.

В детском саду имеется примерное 10-дневное меню, заверенное заведующей, Роспотребнадзором и Филиалом ФГУЗ «Центр гигиены и эпидемиологии в ХМАО-Югре в Берёзовском и Белоярском районе»; картотека блюд.

Для ежедневного составления меню-раскладки имеются все необходимые таблицы:

- нормы питания с учётом возраста;

- потери пищевых продуктов при холодной и тепловой обработке;

- выход блюд;

- сроки и способы хранения продуктов.

Ежемесячно медицинской сестрой Виноградовой Л.Г. ведётся подсчет калорийности пищи по накопительной ведомости. За 5 месяцев 2012г.(в целях исполнения ведомственной программы по оздоровлению детей) поддерживалось следующее соотношение: белки – 63,11, жиры – 61,59, углеводы – 308,94, калорийность – 1907,63. Дето/день на 1-го ребенка обходился в пределах 100-120 рублей.

Закладка продуктов для приготовления еды осуществляется в присутствии медицинской сестры. Еда готовится в соответствии с санитарно-гигиеническими требованиями и нормами. Приготовление пищи проводится по технологическим картам.

Проводился постоянный контроль за санитарным состоянием пищеблока, отбором суточной пробы, маркировкой посуды, условиями хранения, сроками реализации, доброкачественностью продуктов, их закладкой и обработкой, вкусовыми качествами, особый контроль за обработкой птицепродукции. Выдача готовой пищи разрешается медицинским работником после снятой пробы. Питание в нашем учреждении полноценное и разнообразное: мясо говяжье - филе, свежая рыба – щука филе, разнообразные салаты из свежих овощей и фруктов, ягоды клюква и брусника, молочные продукты, ежедневно проводится витаминизация третьего блюда. Поставка продуктов питания осуществляется поставщиком ИП Вишневской Ю.А., хлеб поставляется Берёзовским ППО. С поставщиками заключены соответствующие договора. Каждый поступающий продукт имеет удостоверение качества; все молочные и мясные продукты - ветеринарное свидетельство.

Однако не всегда удаётся обеспечить правильное рациональное питание детей (недостаточно творога, кисломолочных продуктов). Этому способствуют следующие причины:

- сложная транспортная схема доставки продуктов

- короткий срок реализации

- отсутствие условий для хранения скоропортящихся продуктов.

Но недостающие продукты всегда компенсируются равноценными.

В 2011-2012 учебном году продолжалась работа по отслеживанию адаптации детей к условиям детского сада как показателя здоровья ребёнка. Цель работы в решении вопроса об адаптации детей дошкольного возраста к детскому саду заключалась в оказании помощи в построении взаимоотношений между детьми, родителями и сотрудниками детского сада. Осуществлялось это через систему медико-педагогического сопровождения всех участников образовательного процесса, включающую в себя прогноз вероятной степени адаптации ребенка, консультирование родителей, консультирование педагогов детского сада.

В этом учебном году к условиям детского сада адаптировались 16 детей 4-ёх-летнего возраста. Адаптация протекала в лёгкой и средней форме, тяжёлых случаев течения адаптации не выявлено, так как большинство детей, пришедших в детский сад, посещали в прошлом учебном году группу кратковременного пребывания на базе нашего ДОУ.

Для обеспечения безболезненной адаптации детей были проведены мероприятия:

- консультации для родителей, анкетирование и родительские собрания в адаптационных группах :«Адаптация ребёнка к дошкольному учреждению», «В детский сад без слёз», «Средний дошкольный возраст», «Как легче пережить расставание с родителями в период адаптации»..

- информационные стенды с рекомендациями «Как помочь ребенку легче адаптироваться к условиям детского сада».

- проведение общеукрепляющих, оздоровительных мероприятий и адаптационной терапии.

- игры с детьми, направленные на стимуляцию общения.

- консультации для воспитателей, администрации по созданию наиболее благоприятных условий для адаптации детей в группе.

В начале учебного года были изданы документы по организации работы ПМПк (положение, договор о взаимодействии с ПМПк администрации Берёзовского района). По результатам обследования в начале года не было выявлено детей, нуждающихся в услугах ПМПк ДОУ, поэтому данных о работе консилиума на конец года нет.

В рамках реализации годовой задачи по охране жизни и укреплению здоровья дошкольников с коллективом проводились следующие мероприятия:

1. Два педсовета ( в начале и в конце уч.года), на которых была дана оценка состояния здоровья детей по итогам диспансеризации, утверждён план физкультурно - оздоровительной работы с учётом оценки, проведён анализ работы по данному направлению.

2. Консультации ст.м/сестры по организации закаливающих процедур.

3. Инструктаж заведующего «Охрана жизни и здоровья детей. Техника безопасности».

4. Обобщение опыта работы руководителя по физвоспитанию по теме «Воспитание интереса у дошкольников к физическим упражнениям».

Мероприятия, проведённые с родителями:

1. В начале года во всех возрастных группах на собраниях родителей ознакомили с особенностями физического и психического развития детей, итогами оценки физического развития каждого ребенка.

2. В групповых родительских собраниях принимали участие специалисты детского сада: медсестра, учитель- логопед, а также педиатр ЦРБ Пенькова Т.И.

3. В течение года медсестра провела цикл консультаций “Советы доктора Айболита” (детские инфекции, прививки, питание, формирование здорового образа жизни).

4. Консультации инструктора по физическому воспитанию об организации двигательной активности детей дома, на прогулках.

5. Тематическая встреча с родителями средних групп «О здоровье всерьёз».

6. Знакомство родителей с анализом выполнения норм питания детей.

7. Участие в совместном групповом проекте «Пейте, дети, молоко!».

8. Совместные спортивные праздники «Мы с папой можем всё» для подготовительных групп ко Дню защитника Отечества.

Мероприятия для детей:

1. Оценка физического развития детей.

2. Диспансеризация детей специалистами поликлиники.

3. Отслеживание степени адаптации детей к условиям ДОУ.

4. Укрепление детского организма с помощью введения в рацион овощей и фруктов, поливитаминов, организации второго завтрака в виде фруктов, соков.

5. Проведение физкультурно-оздоровительных мероприятий.

6. Занятия детей подготовительной группы в спортзале и бассейне спортивного комплекса “Виктория”.

7. Специально организованные занятия по валеологическому образованию “Уроки здоровья”, проводимые медсестрой 1 раз в месяц во всех возрастных группах.

8. Занятия по ОБЖ по программе Р.Б.Стеркиной, Н.Н.Авдеевой, О.Л.Князевой.

9. Участие в «Губернаторских состязаниях», сдача единых тестовых упражнений.

10. Проведение коррекционно - развивающих занятий с детьми, показавшими низкий уровень психофизического и речевого развития.

Контроль:

1. Охрана жизни и здоровья детей в ДОУ.

2. Выполнение детьми норм и правил культурного поведения при проведении режимных моментов в детском саду.

3. Анализ заболеваемости детей (ежемесячный).

4. Организация и проведение закаливающих мероприятий.

5. Организация питания детей в группах.

6. Диагностика физического развития детей.

7. Проведение «уроков здоровья» с детьми.

8. Анализ деятельности медицинского работника по организации питания детей в ДОУ.

9. Организация работы в группах в адаптационный период.

10. Соответствие ростовой мебели детей их росто - возрастным особенностям.

11.Организация прогулки с детьми.

12.Охрана труда и техника безопасности в ДОУ.

13.Наличие аптечек первой медицинской помощи.

Вывод:

В результате проведения всего комплекса мероприятий по охране жизни и укреплению здоровья детей:

- прослеживается уменьшение уровня общей заболеваемости за счёт проведения лечебно-профилактических мероприятий и взросления детей (младше 3-ёх лет детей нет).

- уровень физического развития детей по сравнению с прошлым годом вырос на 2 %.

- сократилось количество детей, состоящих на диспансерном учете.

- нет детей, неадаптированных к детскому саду.

- детский сад награждён дипломом II степени за победу в Единых тестовых упражнениях по программе “Губернаторские состязания - 2012 ” среди ДОУ п.Берёзово и грамотой за I и III места в соревнованиях “Веселые старты» , 1 ребёнок отмечен грамотой за высокие показатели по итогам тестирования в личном первенстве.

- при организации питания исполняются нормы физиологических потребностей ребёнка в энергии и пищевых веществах.

Проблемы:

-недостаточное внимание уделяется организации совместных спортивных мероприятий с родителями воспитанников.

- не всегда удаётся обеспечить правильное рациональное питание из-за независящих от детского сада причин.

Рекомендации:

- особое внимание уделить организации совместных спортивных мероприятий с родителями воспитанников.

- в следующем учебном году усилить контроль за качественным проведением прогулок и закаливающих мероприятий.

- осуществлять в полной мере преемственность в вопросах организации питания детей в ДОУ и семье в целях исполнения ведомственной целевой программы «Оздоровление детей в дошкольных образовательных учреждениях Берёзовского района на 2012-2013 годы».

Анализ предметно – развивающей среды в ДОУ:

Исследователями в области образования доказано, что специальным образом организованная среда способна оказывать позитивное влияние на развитие способностей ребенка к самообучению. Развивающая среда дает дошкольнику возможность испытывать свои способности, позволяет ему проявлять самостоятельность, утверждать себя как активного деятеля.

Развивающая среда в ДОУ отвечает следующим характеристикам:

- комфортность и безопасность обстановки.

- обеспечение богатства сенсорных впечатлений,

- обеспечение самостоятельной индивидуальной деятельности,

- обеспечение возможности для исследования.

Также соблюдаются принципы построения развивающей среды:

- принцип уважения к потребностям, нуждам ребенка,

- принцип уважения к мнению ребенка,

- принцип функционирования,

- принцип опережающего характера содержания образования,

- принцип динамичности-статичности.

Решению проблемы создания развивающей среды в ДОУ способствуют новые подходы к системе трансформирующегося оборудования и мебели, проектированию и размещению функциональных помещений как базовых компонентов развивающей предметной среды:

- групповые, спальные, прихожие помещения,

- кабинет психолога и логопеда,

- спортивно - музыкальный зал,

- костюмерная,

- кабинеты заведующей, заместителей заведующей по АХЧ и УВР,

- медицинский и прививочный кабинеты, изолятор,

- кухня,

- объекты за пределами стен детского сада (постройки на прогулочных участках).

Воспитатели всех возрастных групп при создании интерьера придерживаются нежёсткого зонирования. Условно все групповые комнаты разделены на следующие зоны развития:

- зона активности для организации сюжетно - ролевых игр.

- зона грамотности (книжный уголок, игры и оборудование для развития речи и подготовки ребёнка к освоению чтения и письма).

- зона природы (уголок природы, материал для экспериментирования и опытов).

- зона строительно-конструктивных игр.

- зона математики (игротека).

- театрализованные игры.

- зона искусства (материалы по ознакомлению с искусством, предметами искусства, материалами для изобразительной деятельности детей).

- организовано разрешение проблемных ситуаций по технологии проектной деятельности.

- центры двигательной активности в спортивном зале и на уличных прогулочных площадках,

- наличие сертификатов качества на оборудование развивающей среды в группах.

В целях исполнения перспективного плана по дооборудованию образовательного пространства, развивающей среды и условий безопасного пребывания детей проведено следующее:

- для создания полноценной музыкальной среды приобретены детские мелодические музыкальные инструменты.

- в целях создания условий для социализации и формирования навыков безопасного поведения на улице проведены беседа с инспектором ГИБДД Емельяновой Н.М. о правилах дорожного движения и театрализованное представление «Игротека ОБЖ (о правилах безопасности)» артистами из Санкт-Петербурга.

- для создания центров декоративно-прикладного искусства в группах ведётся работа по организации методического фонда – приобретаются материалы и оборудование, произведения народного и современного декоративно-прикладного искусства, ведётся подборка презентаций на заданную тему.

- в некоторых возрастных группах созданы уголки природы, не в полной мере отвечающие программным требованиям.

Проблемы:

- недостаточный объём средств выделяется для оборудования образовательного пространства и развивающей среды в группах.

Рекомендации:

- по возможности развивать материально-техническую базу и предметно-развивающую среду дошкольного учреждения.

Блок: Анализ методической работы в ДОУ.

Цель анализа: определить уровень продуктивности методической работы, её роль в процессе включения педагогического коллектива в режим развития.

Важнейшим средством повышения педагогического мастерства педагогов, связующим в единое целое всю систему работы дошкольного образовательного учреждения, является методическая работа. Её роль значительна в современных условиях в связи с необходимостью рационально и оперативно использовать новые методики, приёмы и формы обучения и воспитания.

Основная цель методической службы ДОУ - оказание действенной помощи педагогам в повышении их педагогического мастерства, в развитии личной культуры, в усилении творческого потенциала, направленного на совершенствование методического обеспечения образовательной программы, на освоение современных образовательных технологий, на повышение качества образования. Для реализации поставленной цели методическая служба дошкольного учреждения решает следующие задачи:

- организует активное участие членов педагогического коллектива в планировании, разработке и реализации программы развития, в инновационных процессах;

- способствует созданию условий для повышения профессиональной компетенции, роста педагогического мастерства и развития творческого потенциала каждого педагога, направленного на оптимальное формирование и развитие личности ребенка, его самоопределение и самореализацию;

- создаёт единое информационное пространство и регулирует информационные потоки управленческой и научно – методической документации, концентрирует ценный опыт достижений в образовательной практике;

- обеспечивает эффективную и оперативную информацию о новых методиках, современных программах и технологиях, организации и диагностике образовательного процесса;

- организует работу по созданию нормативно-правовой базы функционирования и развития ДОУ;

- способствует созданию и оптимизации программно-методическо­го обеспечения образовательного процесса, условий для внедрения и распространения положительного педагогического опыта, инноваций;

.- обеспечивает проведение мониторинговых и аттестационных процедур для объективного анализа процесса развития и достигнутых результатов, стимулирования педагогического творчества, выявления затруднений в деятельности педагогов;

- осуществляет контроль за выполнением государственного стандарта и реализацией образовательных программ, уровнем развития воспитанников, их готовностью к школьному обучению;

- осуществляет взаимодействие с социальными институтами детства и родителями (законными представителями) воспитанников.

Реализация этих задач осуществлялась через следующие формы методической работы:

- педсоветы (разные виды)

- семинары

- коллективные просмотры педагогической деятельности
- методические объединения

- работа над темой самообразования

- деловые игры

- тренинги

- викторины

- работа над групповыми проектами

- творческие отчёты

- анкетирование

- решение проблемных задач и практических ситуаций

- тестирование

- аттестация.

Все эти формы были направлены на выполнение конкретных задач ДОУ, сформулированных в программе развития на 2010-2015 учебные годы.

Изучение, наблюдение, анализ и оценка воспитательно- образовательного процесса осуществлялись посредством педагогической диагностики, которая позволяет определить уровень профессиональной компетентности педагогов, уровень развития ребенка, а также увидеть причины недостатков и находить пути улучшения качества образовательных услуг ДОУ.

Для того, чтобы проанализировать деятельность педагогов, отследить уровень их профессиональной компетентности в детском саду используются следующие виды педагогического анализа:

- эпизодический (анализ отдельных режимных моментов)

- тематический (анализ одного из разделов воспитательно-образовательной работы с детьми)

- итоговый (направленный на изучение комплекса основных факторов, повлиявших на результаты деятельности педагога).

При проведении педагогического анализа используются диагностические карты наблюдений за деятельностью педагога, разработанные М.В.Корепановой, И.А.Липчанской, Л.М. Денякиной, Н.А.Комаровой, различные тесты, анкеты, опросники.

В течение года с детьми работали 17 педагогов, из них:

На протяжении всего учебного года проводилась работа, направленная на повышение профессионального уровня педагогов в ходе аттестации, обучения на курсах, методических мероприятий.

Анализ профессионального роста педагогов:

В течение года педагоги прошли обучение на курсах повышения квалификации:

1 педагог получает высшее образование заочно в Тобольской государственной академии по специальности «методист-организатор дошкольного учреждения» и 1 педагог – дистанционно в Тюменском государственном университете по специальности «педагог».

В течение 2011-2012 учебного года прошли аттестацию 6 человек: руководитель подтвердил высшую категорию, 2 педагога подтвердили первую категорию, 3 человека прошли аттестацию на первую категорию.

С педагогами были проведены следующие мероприятия:

1. Педсовет - деловая игра «Роль детской книги в речевом развитии детей».

2. Педсовет с элементами коммуникативного тренинга «Эффективное взаимодействие с родителями».

3. Творческая гостиная (самообразование педагогов).

4. Конкурс «Самый лучший проект».

5. Методическое объединение педагогов «Введение ФГТ (федеральных государственных требований) в работу детского сада».

6. Открытый просмотр занятий по ознакомлению детей с художественной литературой.

7. Тематические консультации «Формы работы по приобщению детей к чтению», «Требования к речи педагога ДОУ», «Особенности речевого поведения педагога в общении с родителями», «Методика проведения родительского собрания».

8. Работа творческих групп педагогов по изучению вопросов по профессиональной, коммуникативной, правовой и информационной компетентности.

Воспитатели и специалисты планировали свою работу с детьми и родителями на основе результатов обследования детей, запросов родителей. В конце учебного года в своих отчётах работы за год педагоги выделили успехи и проблемы.

В конце учебного года была проведена диагностика возможностей и затруднений педагогов и на основе результатов составлена карта профессионального мастерства.

Итоги:

Всего обследовано 15 педагогов, из них:

Имеют опыт и могут поделиться им по всем видам деятельности 20% педагогов.

По одному направлению имеют недостаточно опыта и хотят научиться 13 % педагогов.

13 % педагогов по всем видам деятельности имеют недостаточный опыт и хотят научиться.

Нет педагогов, не имеющих опыта по всем направлениям.

Наибольшие затруднения педагоги испытывают в вопросах:

- организация детской продуктивной деятельности по рисованию (39%);

- закаливающие мероприятия (36%);

- организация досугов, планирование воспитательно-образовательного процесса, определение уровня достижений детей (33%);

- обучение грамоте, создание благоприятного микроклимата в группе (31%).

В методической помощи не нуждаются 33% педагогов; 67% воспитателей нуждаются в консультациях по ФГТ, в помощи по написанию планов в соответствии с ФГТ, нуждаются в курсах повышения квалификации, в помощи по освоению компьютерных технологий.

Считают наиболее результативными следующие способы обучения:

- курсы повышения квалификации – 87%

- открытый просмотр занятий – 80%

- педсоветы, семинары, консультации - 67%

- самообразование, конкурсы и методобъединения – 60%.

Считают наиболее значимыми и полезными такие методические мероприятия года, как конкурс проектов, «Творческая гостиная» по самообразованию, просмотр открытых занятий, педсовет «Эффективное взаимодействие с родителями воспитанников», методическое объединение по ФГТ.

Анализ диагностических карт за два года показал рост профессионального мастерства у двух (13%) воспитателей.

Рекомендации:

- разработать мероприятия для обмена опытом работы педагогов на уровне ДОУ и на муниципальном уровне.

- запланировать повышение профессионального уровня педагогов в процессе аттестации(6 педагогов) и обучения на курсах повышения квалификации (5 педагогов).

- провести в начале следующего учебного года совместный с учителями начальной школы семинар- практикум по подготовке детей к обучению грамоте.

В соответствии с программой развития на 2010 - 2015 годы в детском саду главной методической темой является формирование речи как показателя социально-развитой личности, в этом 2011-2012 учебном году – развитие и совершенствование всех сторон устной речи детей.

Высшей формой коллективной методической работы является педагогический совет. В 2011-2012 учебном году было проведено 2 тематических педсовета: педсовет - деловая игра «Роль детской книги в речевом развитии детей» и педсовет с элементами коммуникативного тренинга «Эффективное взаимодействие с родителями».

На педсовете «Роль детской книги в речевом развитии детей» говорилось о значении детской книги в развитии дошкольников, обсуждались заранее подготовленные педагогами высказывания учёных-педагогов о роли книги в речевом развитии ребёнка, педагогам была предложена деловая игра, где разделившись на две команды, педагоги активно обсуждали задачи по речевому развитию в соответствии с программными требованиями для каждой возрастной группы, подбирали приёмы к методам ознакомления детей с художественной литературой, решали литературные кроссворды.

Для того, чтобы узнать, какие методы и приёмы по ознакомлению детей с художественной литературой используют воспитатели на занятиях, был организован открытый просмотр занятий. Воспитателями были представлены различные занятия «В гостях у сказочницы», «Заучивание стихотворения Е.Трутневой «Ёлка»», «Чтение сказки «Смоляной бычок»», «В гостях у дедушки Корнея», интегрированное занятие – развлечение «Путешествие в мир сказок К.И.Чуковского, литературная гостиная «Знакомимся с творчеством Н.Носова», на которых воспитатели показали разнообразные методы и приёмы по ознакомлению с художественной литературой и эффективность использования данных методов.

На занятиях прослеживалось наличие у детей познавательного интереса, хорошая организация деятельности детей, соответствие методов обучения содержанию учебного материала и цели занятий; соблюдены гигиенические требования к рабочей зоне, длительность занятий в соответствии с программными требованиями и возрастом детей.

В старшей группе в феврале 2012г. прошла семейная гостиная с участием родителей «Книга – помощник в общении с ребёнком в семье», на которой дети рассказывали стихи о книгах, родители вместе с воспитателями обсуждали значение книги в речевом общении детей 5-6 лет. Интересно прошла книжная ярмарка, где родители представили книги из домашней библиотеки и подчеркнули своё личное отношение к героям произведений. Также вниманию присутствующих были представлены видеозапись открытого занятия-викторины по произведениям К.И.Чуковского, памятки «Какие книги должны быть в детской домашней библиотеке» и театрализованное представление «Случай в театре».

Воспитатели средней «А» группы разработали и внедрили в работу проект «Наш Чуковский», в рамках которого прошли различные мероприятия: конкурс чтецов по произведениям К.И.Чуковского внутри группы, совместные рисунки по выученным произведениям, анкетирование и консультации для родителей, викторины и занятия по всем видам деятельности для детей, театрализованное представление и создание презентации по проекту.

На заседаниях «Творческой гостиной» были представлены обобщение опыта работы по темам «Художественное слово – основа речевого развития дошкольников» (воспитатель Тихонюк Ж.Т.), «Развитие выразительной стороны речи детей посредством театрализованной деятельности» (воспитатель Алимова Т.М.), «Развитие диалогической стороны речи детей посредством театрализованной деятельности» (воспитатель Коротаева А.Г.), презентация «Развитие речи младших дошкольников через ознакомление с художественной литературой» (воспитатель Попова А.Ф.).

Для детей, согласно главной методической теме года, были организованы мероприятия:

- конкурс чтецов, посвящённый 130-летию со дня рождения К.И.Чуковского, на котором дети расширили свои знания о жизни и творчестве детского поэта и сказочника, читали стихи и слушали товарищей. В завершении конкурса всем участникам были вручены грамоты за победу в номинациях: «Самое эмоциональное прочтение стихотворения», «За лучшую дикцию», «За громкость прочтения», «Самый звонкий голос», «За выразительность выступления» и т.д.

- развлечение «Праздник необычных слов или устами младенца» (совместно с родителями).

Речевое развитие детей осуществлялось во всех видах деятельности, кроме того, в течение года с ними занимался учитель-логопед. В первую очередь на логопедический пункт зачислялись дети подготовительных и старшей групп. Коррекционная работа с детьми была спланирована на основании результатов первичной диагностики: индивидуальные и подгрупповые занятия по коррекции звукопроизношения, лексико-грамматического строя речи, формирования словаря, развития связной речи. Занятия проводились по программам: «Программа воспитания и обучения детей дошкольного возраста с фонетико-фонематическим недоразвитием» Филичевой Т.Б. и Чиркиной Г.В., «Программа обучения и воспитания детей с общим недоразвитием речи» Нищевой Н.В. Коррекционное сопровождение детей осуществлялось по индивидуальным программам, которые строятся в соответствии структуры дефекта, с целью оказания максимальной помощи ребёнку в преодолении речевой проблемы.

В результате работы коллектива над данной темой в детском саду была создана система работы по речевому развитию детей дошкольного возраста, создана картотека методических пособий, составлены перспективные планы работы с детьми, разработаны мероприятия с родителями и педагогами, создана соответствующая предметно - развивающая среда.

Из-за разного рода причин не проведены следующие мероприятия:

- семинар-практикум «Формирование предпосылок готовности к овладению грамотой детей старшего дошкольного возраста» (совместно с учителями начальной школы).

- праздник «Говорилки».

- семинар-практикум для родителей «Учимся у книги».

- социально-педагогический тренинг для педагогов «Работаем с мыслительной картой».

В 2011-2012 учебном году продолжалась работа по осуществлению инновационной направленности в деятельности педагогического коллектива и совершенствованию проектной деятельности. Инновационные формы работы применялись ко всем участникам воспитательно-образовательного процесса: детям, родителям и педагогам. С родителями проводились тематические встречи, деловые игры, привлечение их к участию в детских праздниках, к формированию предметно-развивающей среды в группах, спортивные досуги, работа над групповыми проектами. Педагоги участвовали в различных методических мероприятиях инновационной направленности: конкурсы, семинары, деловые игры, тренинги, проектная деятельность, спортивные соревнования и т.д. Для детей проводились конкурс чтецов, проектная деятельность, занятия в бассейне и спортивном зале «Виктории», проведение «Уроков здоровья», участие в «Губернаторских состязаниях» и в совместных спортивных досугах с родителями.

Материально-техническая база ДОУ частично соответствует современным требованиям и недостаточна для осуществления в полной мере инновационной деятельности, в частности опытно-экспериментальной деятельности.

Одним из показателей профессиональной компетентности воспитателя является его способность к самообразованию, которое проявляется в неудовлетворённости, осознании несовершенства настоящего положения образовательного процесса и стремлении к росту, самосовершенствованию. Особенно актуальной проблема самообразования педагогов стала в условиях информационного общества, где доступ к информации, умение работать с ней являются ключевыми. Постоянное самообразование - вот тот определяющий актив жизни современного человека, который поможет не "отстать от поезда современности".

В нашем дошкольном учреждении педагоги успешно занимаются самообразованием, которое предусматривает расширение и углубление профессионально-методических знаний и умений, совершенствование уровня профессиональной подготовки.

Самообразование невозможно без умения четко формулировать цель, конкретизировать проблему и фокусировать свое внимание на главных, значимых деталях, творчески переосмысливать процесс обучения и приобретаемые знания, особое место в самообразовании занимает способность к рефлексивному осмыслению и поиску нового. Сформировать данные умения у педагогов нам помогает «Творческая гостиная», целью которой является: повышение результативности методической работы по самообразованию педагогов. Она предусматривает такие формы работы, как:

- представление результата работы по самообразованию,

- представление методических разработок по отдельным направлениям,

- представление опыта работы,

- обобщение передового педагогического опыта.

В этом учебном году порадовали инновационные формы отчёта по самообразованию педагогов: видеозапись и презентация открытого занятия, театрализованные представления, выставки, папки с дидактическими играми и методическим материалом, медиатека по изучению лексических тем, диск с авторскими музыкально-дидактическими играми, мастер-классы по нетрадиционным техникам рисования и по изготовлению изделий из бисера, портфолио группы.

Всё больше педагогов нашего ДОУ постигают новые формы самообразования – участвуют в сетевом взаимодействии в рамках профессиональных сообществ на сайте «прошколу.ру» - «Сообщество старших воспитателей», «Сообщество логопедов ДОУ», «Сообщество музыкальных руководителей», в социальной сети работников образования nsportal.ru., имеют публикации в изданиях муниципального и российского уровня.

В 2011-2012 учебном году в нашем ДОУ было организовано изучение федеральных государственных требований на заседаниях методического объединения по теме «Введение ФГТ в работу детского сада». План работы методического объединения был составлен в начале учебного года заместителем заведующего по УВР Миляховой О.В. На первом заседании педагоги знакомились и обсуждали нормативные документы, определяющие новые приоритеты развития дошкольного образования – приказы Минобрнауки РФ № 655 от 23.11.2009г «Об утверждении ФГТ к структуре основной общеобразовательной программы дошкольного образования» и № 2151 от 20.07.2011г. «Об утверждении ФГТ к условиям реализации основной общеобразовательной программы ДОУ». Воспитатель Охрименко В.Н., побывавшая в июне 2011г. на курсах повышения квалификации в п.Игрим по теме «Новые подходы к организации воспитательно-образовательного процесса в условиях реализации ФГТ», поделилась информацией о том, как нужно работать в условиях ФГТ. На втором заседании методобъединения было организовано знакомство педагогов с переработанной инновационной программой «От рождения до школы» под редакцией Н.Е.Вераксы, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой; обсуждение целей, задач, принципов, содержания и структуры программы, подробнее остановились на разделах «Содержание психолого-педагогической работы по освоению образовательных областей» и «Система мониторинга достижения детьми планируемых результатов освоения программы». Зам.зав. по УВР рассказала о ходе XI Всероссийской конференции и стажировки по теме «Современные подходы к организации воспитательно-образовательного процесса ДОУ в контексте Федеральных государственных требований», которая проходила в феврале 2012г. в г.Нягань. На третьем заседании МО было организовано изучение планирования воспитательно-образовательного процесса в соответствии с ФГТ. Также были даны рекомендации по ведению документации педагогов в соответствии с ФГТ, в том числе журнала учёта реализации образовательной программы ДОУ.

По результатам работы по изучению ФГТ в ДОУ можно сделать следующие выводы:

- все 100% педагогов ознакомлены с новыми ФГТ, 2 педагога прошли курсовую подготовку по ФГТ.

- обеспеченность методической литературой по программе с учётом ФГТ находится на низком уровне: имеются 1 книга по программе, электронный вариант программы «От рождения до школы», 2 книги по перспективному планированию серии ФГТ в ДОУ для средней и старшей возрастных групп. В данное время сделан большой заказ методической литературы по программе с учётом ФГТ, т. е. к 1.09.2012г. программное обеспечение будет на должном уровне.

- из-за отсутствия практического опыта у педагогов ДОУ по внедрению ФГТ необходимо в сентябре 2012г. провести районный обучающий семинар «Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ».

Анализ проектно-исследовательской деятельности:

Модернизация всех сфер образования предъявляет новые требования и к дошкольному образованию, а значит и к профессиональному уровню педагога. Проектная деятельность педагогов ДОУ является одним из методов развивающего обучения и самообразования; направлена на выработку исследовательских умений (постановка проблемы, сбор и обработка информации, проведение экспериментов, анализ полученных результатов); способствует развитию креативности и логического мышления; объединяет знания, полученные в ходе методических мероприятий ДОУ и профессиональных сообществ посёлка, а также на курсах повышения квалификации. Проектная деятельность обязательна для педагогов всех категорий образовательного учреждения, это одна из инновационных форм организации воспитательно – образовательной работы, повышения компетентности, качества образования.

В 2011-2012 учебном году наше учреждение продолжило работу над совместными групповыми проектами, цель которой: продолжать внедрять в педагогический процесс технологию проектной деятельности, повышать профессиональную компетентность воспитателей. В начале года педагоги совместно с родителями обсудили, какую педагогическую проблему они хотят реализовать в рамках проектной деятельности, каковы предполагаемые затруднения и пути их преодоления, особенности проекта и ожидаемые результаты.

В мае 2012г. прошёл конкурс «Самый лучший проект», который проводился с целью выявления талантливых, творчески работающих педагогов и совершенствования профессионального мастерства педагогов. С целью отслеживания эффективности проектной деятельности были определены критерии оценки работы воспитателей по проектам:

1. Умение на основе изученных проблем детей поставить цель проекта.

2. Умение разработать план движения к цели.

3. Умение привлечь детей, родителей, специалистов к осуществлению соответствующих разделов проекта.

4. Умение составить план-схему проекта.

5. Умение собрать, обобщить необходимый материал.

6. Умение включить в план-схему проекта занятия и другие виды деятельности.

7. Умение подобрать задания для самостоятельного выполнения детьми.

8. Надлежащее оформление: соответствие эстетическим требованиям, качество эскизов, схем, рисунков.

9. Уровень творчества, оригинальность раскрытия темы, подходов, предлагаемых воспитателем решений.

10. Умение организовать защиту проекта.

На конкурсе всем присутствующим был дан оценочный лист для выставления оценок по проектной деятельности. Педагоги предоставили результаты работы над проектами, рассказали об интересных мероприятиях в рамках реализованных проектов, выделили проблемы.

По количеству набранных баллов определились самые лучшие проекты: I место – средняя «А» группа с проектом «Наш Чуковский», II место – вторая младшая группа, проект «Ложечка точёная – ручка золочёная», III место – средняя группа с проектом «Комнатные растения» и подготовительная группа с проектом «Пейте, дети, молоко!». Грамотами за участие отмечены педагоги старшей группы с проектом «Береги здоровье смолоду» и педагоги подготовительной «А» группы с проектом «Я хочу в школу!». Особо отмечен проект музыкального руководителя Ковтун И.В. «Мурзилка. Затерянная мелодия» для детей старшего дошкольного возраста.

Разработанный в начале этого учебного года воспитателем Охрименко В.Н. проект «Космос» участвовал в заочном районном конкурсе педагогических проектов, посвящённых Году российской космонавтики, педагог был отмечен свидетельством участника.

В муниципальном творческом конкурсе «Учитель-учителю» участвовали педагоги из нашего детского сада с разработанными проектами «Любимые игрушки» (Ивенская В.М.) и «Воспитываем семьянина» (Тихонюк Ж.Т., Пузырёва О.Ю.), отмечены свидетельствами участников.

Продуктом инновационной деятельности ДОУ, помимо проектов, можно считать создание заместителем заведующего по учебно-воспитательной работе Миляховой О.В. и использование в работе методических рекомендаций «Метод проектов как новая высокоэффективная форма взаимодействия всех участников образовательного процесса», которые в марте 2012г. отмечены дипломом первой степени в муниципальном творческом конкурсе «Учитель-учителю».

Вывод: владение технологией проектной деятельности, а следовательно технологией сотрудничества, объединяющей педагогов, детей и родителей, позволяет педагогам развивать профессиональную компетентность, постоянно находиться в пространстве возможностей и требует ежедневного творческого личностного роста, самосовершенствоваться в вопросах развития и воспитания детей, участвовать в распространении передового педагогического опыта на различных уровнях и в различных формах, что говорит о создании единого информационного пространства ДОУ, об эффективности проводимой методической работы, о развитии кадрового потенциала и о повышении качества образования в целом.

Анализ методической работы позволил выделить следующие проблемы:

- недостаточный уровень готовности 100% - ного числа педагогов к профессиональному росту, к работе в условиях вариативности, к использованию новых технологий.

- недостаточный уровень аналитико- проектировочной деятельности педагогов.

- недостаточный уровень теоретических знаний и практического опыта по организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ.

Эффективность методической работы:

- 94% педагогов (за этот учебный год 35%) прошли обучение на курсах повышения квалификации и успешно применяют полученные знания на практике.

- 6 педагогов успешно прошли процедуру аттестации.

- в этом учебном году педагоги нашего детского сада активно участвовали в муниципальных конкурсах и отмечены свидетельствами участников: 4 педагога - в районной выставке методических материалов педагогов «Методический калейдоскоп»; 1 педагог – в конкурсе педагогических проектов, посвящённых Году российской космонавтики; 2 педагога – в конкурсе стендов «Навстречу звёздам»; 2 педагога – в конкурсе творческих работ «Портрет творческого Учителя»; 5 педагогов – в конкурсе детских творческих работ «Радуга талантов»; 5 педагогов – в творческом конкурсе «Учитель - учителю» и 1 педагог в данном конкурсе отмечен дипломом первой степени.

- педагоги вместе с детьми участвовали в конкурсах рисунков: на муниципальном уровне - «День Победы глазами детей» - 4 педагога подготовили 10 детей, на всероссийском уровне - «Мир сказок» - 7 педагогов подготовили 38 детей.

- 1 педагог (музыкальный руководитель) создала серию мультимедийных игр «Мурзилка. Затерянная мелодия» и заняла III место во всероссийском конкурсе «Мозаика презентаций–2012».

- 1 педагог занесён на Доску Почёта Комитета образования.

- 1 педагог отмечен грамотой за подготовку детей к «Губернаторским состязаниям-2012», где дети заняли II место в «Единых тестовых упражнениях» и I и III места в «Весёлых стартах» среди детей ДОУ п.Берёзово.

- 5 педагогов имеют публикации на муниципальном уровне, 3 педагога – на российском уровне приложение 1).

- 2 педагога участвовали в районных семинарах по темам: «Музыкальное воспитание детей раннего возраста» и «Повышение качества образовательного процесса через систему методической деятельности ДОУ».

- педагоги ДОУ отмечены грамотой за активное участие в муниципальном этапе окружного экологического марафона «Моя Югра – моя планета».

Анализ результатов реализации образовательных программ.

В этом году детский сад работал по следующим программам:

Используемые педагогические технологии:

- «Уроки Мойдодыра», «Уроки Айболита», «Уроки Знайки» Г.Зайцева.

- «Уроки этикета» С.А.Носонкиной.

- «Занятия по культуре поведения дошкольников» С.Н. Николаева.

- «Этикет для малышей» Т.А. Шорыгина.

- «Этика для малышей» О.Н. Пахомова.

- «Нравственно-этические беседы и игры с дошкольниками» Е.А. Алябьева.

- «Воспитание здорового ребенка» М.Д. Маханева.

- «Физическая культура – дошкольникам» Л.Д. Глазырина.

- «Игровые задачи для дошкольников» З.Михайлова.

- «По дороге к Азбуке» Бунеевы.

- «Ритмическая мозаика» А.И.Буренина.

- «Игры и упражнения для развития умственных способностей» Л.Венгер.

- «Логика и математика для дошкольников» Е.Носова, Р.Непомнящая.

- «Технология физического воспитания» Л.Н.Волошина.

- «Физкультурный калейдоскоп» Н.С.Голицина.

- «Двигательная активность ребёнка в детском саду» М.А.Рунова.

- «Методика проведения подвижных игр» Э.Я.Степаненкова.

Доля педагогов, использующих современные образовательные технологии:

Использование информационно-коммуникативных технологий является обогащающим и преобразующим фактором развивающей предметной среды, позволяет развивать различные навыки детей: внимание, память, мышление, речь. В своей работе систематически используют ИКТ учитель-логопед Фадеева Т.Ю. и музыкальный руководитель Ковтун И.В. на индивидуальных занятиях с детьми, при проведении праздников и развлечений.

Благодаря приобретённому в этом году мультимедийному оборудованию перед педагогами открылись широкие возможности использования ИКТ при работе с семьями, при участии в методической работе детского сада. В своей работе систематически используют ИКТ учитель-логопед Фадеева Т.Ю. и музыкальный руководитель Ковтун И.В. на индивидуальных занятиях с детьми, при проведении праздников и развлечений.

К 1 сентября 2012г. планируется оснастить все возрастные группы ноутбуками, что позволит воспитателям сочетать традиционные и компьютерные средства развития личности ребёнка, поможет при подготовке и проведении занятий, при изготовлении дидактических и раздаточных материалов.

На основе систематического использования ИКТ-технологий возможно сформировать единое информационное пространство ДОУ, обеспечить повышение эффективности, доступности и качества образования. Мы уже начали вести работу по созданию сайта ДОУ, в 2012-2013 учебном году планируем продолжать работу по повышению уровня профессиональной компетентности, их мотивации на системное использование в практике современных образовательных технологий.

Анализ освоения программы:

Педагогическое обследование детей было проведено по следующим разделам «Программы воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С.Комаровой

1. Физическое развитие

2. Развитие речи

3. Ребёнок и окружающий мир

4. Формирование элементарных математических представлений

5. Музыкальная деятельность

6. Продуктивная деятельность (рисование, лепка, аппликация, конструирование, ручной труд)

7. Игровая деятельность

Всего обследовано 114 детей (97%).

Итоги:

По всем разделам программы:

-высокий уровень показали 46% воспитанников;

-средний уровень – 49%;

-низкий уровень – 5%.

Анализ освоения программы за три последних года:

Вывод: Дети показали достаточный уровень усвоения программы(95%).

На более низком уровне в ряду других видов деятельности находятся формирование элементарных математических представлений, развитие речи, ребёнок и окружающий мир.

Наряду с диагностикой по основной программе, была проведена диагностика детей старшей и подготовительных групп по усвоению парциальной программы “Основы безопасности детей дошкольного возраста” Р.Б.Стеркиной, Н.Л. Князевой, Н.Н.Авдеевой.

Итоги: высокий уровень показали 68% воспитанников, средний – 32%, низкого уровня нет, это значит, что усвоили программу по безопасности 100% воспитанников.

Работа по данной программе осуществлялась на занятиях по ознакомлению с окружающим миром. Основные разделы программы: «Ребёнок и другие люди», «Ребёнок и природа», «Ребёнок дома», «Здоровье ребёнка», «Эмоциональное благополучие ребёнка» и «Ребёнок на улице». На должном уровне было организовано тесное взаимодействие педагогов с родителями, без которого невозможно эффективное обучение по данной программе.

Методические разработки и наглядные пособия по данной программе имеются.

Результаты реализации «Программы обучения и воспитания детей с ФФНР» Т.Б. Филичевой, Г.В. Чиркиной, «Программы обучения и воспитания детей с ОНР» Н.В.Нищевой:

По этим программам занималось 32 ребёнка.

В результате проведённой работы с детьми на конец года получены следующие результаты:

- с хорошей речью выпущено - 69% детей

- со значительным улучшением - 31 %

- речь детей без динамики - нет.

Будут продолжать занятия на логопункте в 2012-2013 уч.г. 8 детей из старшей группы и 26 вновь зачисленных детей из средних групп.

Отмечается хорошая результативность работы по данным программам, так, как они носят комплексный характер. Для успешной реализации данных программ осуществлялось взаимодействие с педагогами:

- посещение занятий по развитию речи,

- индивидуальное консультирование педагогов,

- проведение просветительской работы о важности профилактики и коррекции речевых нарушений,

- участие в тематическом контроле «Ознакомление дошкольников с художественной литературой»,

- организация просмотра открытых занятий по ознакомлению дошкольников с художественной литературой.

В этом учебном году учителем-логопедом Фадеевой Т.Ю. продолжалась реализация проекта «Взаимодействие учителя-логопеда и родителей в процессе коррекционной работы с детьми старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями»: отслеживалось взаимодействие с воспитателями старшей и подготовительных групп при планировании учебно-воспитательного процесса ( весь учебный материал был условно разбит на блоки по темам, что способствовало более содержательной проработке лексического материала со стороны логопеда, воспитателей). Закрепление изученного в детском саду материала происходило дома. По итогам работы за год выпускникам были вручены свидетельства об окончании логопункта, а родителям похвальные грамоты за развитие речи детей.

Обобщение опыта работы по данной теме было представлено Фадеевой Т.Ю. на районной выставке методических материалов «Методический калейдоскоп».

Результаты работы по программе «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой:

Наряду с программой воспитания и обучения в детском саду» М.А. Васильевой, В. В. Гербовой, Т.С.Комаровой музыкальное воспитание осуществлялось по программе «Музыкальные шедевры» О. П. Радыновой. По этой программе обучались дети всех возрастных групп. В центре программы – развитие творческого слушания музыки детьми, которая предполагает побуждение детей к проявлениям различных форм творческой активности – музыкальной, музыкально-двигательной, художественной.

Итоги:

Высокий уровень- 58 %

Средний уровень- 35 %

Низкий уровень- 7 %

Программа показывает хорошие результаты, но в ней недостаточное внимание уделяется музыкально- ритмическому воспитанию детей, поэтому в нашем ДОУ третий год внедряется программа для детей 2-3 лет «Топ- хлоп, малыши» Т.Сауко, А.Бурениной.

Результаты деятельности по этой программе показывают, что к концу года практически все дети могут:

- двигаться в соответствии с характером музыки, начинать движения с первыми звуками музыки.

- выполнять движения: притопы ногой, хлопки в ладоши, поворачивать кисти рук.

-различать и называть музыкальные инструменты.

- различать динамические оттенки (тихо-громко).

- выполнять плясовые движения в кругу, врассыпную, менять движения с изменением характера музыки, движения в парах. Дети могут передавать образы по показу воспитателя.

Результаты диагностики по данной программе:

Высокий уровень- 50 %

Средний уровень- 44 %

Низкий уровень- 6 %

В течение двух лет музыкальный руководитель Ковтун И.В. работает по программе Т.Суворовой «Танцевальная ритмика», которая направлена на развитие художественно-творческих основ личности, что способствует психологическому раскрепощению каждого ребёнка.

Из-за отсутствия в этом учебном году в нашем ДОУ педагога-психолога не была внедрена и реализована программа «Вместе весело шагать» по развитию внимания у дошкольников. Воспитатели использовали лишь отдельные элементы занятий по данной программе.

Из-за отсутствия педагога-психолога не была проведена психологическая диагностика детей подготовительной группы по готовности к школе.

Готовность детей к обучению в школе:

Выпустился в школу 41 ребёнок, из них 15 мальчиков и 26 девочек.

Выпускники детского сада “Малышок” получили дошкольное образование по «Программе воспитания и обучения в детском саду» под редакцией М.А.Васильевой, В.В.Гербовой, Т.С.Комаровой. Основными направлениями развития детей были: физическое развитие, социально-личностное, познавательно-речевое и художественно-эстетическое воспитание.

В течение года дети занимались в кружках:

- «Рукодельница», «Иголочка, ниточка, узелок» (вышивание), «Зелёный огонёк», «Оригами», «Путешествие в сказку» (по театрализованной деятельности).

- посещали бассейн и физкультурные занятия в спорткомплексе «Виктория».

Получали дополнительное образование вне детского сада - в школе искусств:

хореография -15 человек, рисование – 3 человека, вокал – 2 человека.

Бассейн (в спорткомплексе «Виктория») – 6 детей, бокс – 3 человека).

Анализ карт развития:

Из общего количества выпускников показатели сформированы в полном объеме

- по физическому развитию - у 28 детей (68%)

- по социальному развитию - у 26 детей (63%)

- по развитию речи и речевому общению – у 31 ребёнка (76%)

- по познавательному развитию - у 21 ребёнка (51%)

- по эстетическому развитию - у 31 человека (76%)

Несмотря на специально принятые меры, результат оказывается ниже возрастных возможностей:

- по одному показателю - у 7 детей (нарушение осанки)

- по двум и более - у 2 детей.

Высокий уровень развития показали 17 детей (41%), средний уровень – 22 ребёнка (54%), низкий – 2 человека (5%).

Леворукие – 3 человека.

Информация о состоянии здоровья выпускников:

группы здоровья:

1 – 2 ребёнка

2 - 38 детей

3 -1 ребёнок

физкультурная группа:

основная – 21 ребёнок

основная + ЛФК – 20 детей

часто болеющие – 8 детей

нарушение осанки- 7 детей

плоскостопие - 12 человек

с нарушением зрения - 3 ребёнка.

Анализ работы дополнительного образования.

Помимо обязательных занятий, определённых программой воспитания и обучения в учреждении, в учебный процесс включена кружковая работа, которая проводится для реализации всестороннего развития личности и максимального раскрытия творческого потенциала воспитанников:

На базе ДОУ в рамках дополнительных образовательных услуг проводилась работа с неорганизованными детьми 2 - 3 лет и их родителями. Группа вечернего пребывания создана в целях обеспечения единства и преемственности семейного и общественного воспитания, формирования родительской компетентности, оказания психолого-педагогической помощи родителям, поддержки всестороннего развития личности детей, не посещающих образовательное учреждение. Основной задачей группы является оказание консультативной помощи родителям, воспитывающим детей по следующим вопросам: облегчение адаптационного периода детей к условиям детского сада; сохранение и укрепление здоровья детей; содействие социализации и личностному развитию детей; забота об эмоциональном благополучии каждого ребёнка; обеспечение комфортных условий пребывания в детском саду; взаимодействие с семьёй для полноценного развития ребёнка.

В начале работы с неорганизованными детьми был издан приказ № 47 от 12.09.2011г. об открытии группы кратковременного пребывания детей и разработано положение о группе, проведено анкетирование родителей для более близкого знакомства с детьми, с их привычками и возрастными особенностями. С каждой семьёй отдельно заведующим МБДОУ Самойловой Л.П. были составлены договора и проведены индивидуальные беседы.

Зам.зав.по УВР был составлен план работы с неорганизованными детьми и их родителями.

В течение года было проведено 34 занятия по плану. Воспитатели Пузырёва О.Ю., Тихонюк Ж.Т., Охрименко В.Н. и Алимова Т.М. раз в месяц проводили такие занятия, как математика, развитие речи, изобразительная деятельность (рисование, лепка), ребёнок и окружающий мир, занятия по формированию культурно-гигиенических навыков. Для детей и их родителей силами педагогов и специалистов ДОУ был организован 31 декабря Новогодний утренник.

Согласно табеля посещаемости, из 12-ти человек группу посещало в среднем от 3 до 7 детей.

Для родителей были запланированы и проведены следующие мероприятия:

- ознакомительная экскурсия по детскому саду (заведующий ДОУ).

- презентация «Ваш малыш – какой он?» (зам.зав.по УВР Миляхова О.В.).

- консультация «Речевое развитие детей 3-4 лет» (учитель-логопед Фадеева Т.Ю.).

- анкетирование по итогам работы группы (зам.зав.по УВР Миляхова О.В.).

По ряду причин не были проведены:

- беседа старшей медицинской сестры с родителями об особенностях развития детей, о методах укрепления здоровья ребёнка в семье.

- спортивный досуг с детьми и родителями «Наш весёлый звонкий мяч».

По результатам анкетирования родителей в конце года выяснилось, что группы кратковременного пребывания необходимы, так как они дают возможность детям общаться со сверстниками и взрослыми, дети стают более активными и раскрепощёнными, что позволяет легче адаптироваться к условиям детского сада.

Анализ работы методических формирований.

1. Методическое объединение «Введение федеральных государственных требований в работу детского сада».

2. Творческая гостиная (самообразование педагогов).

3. Конкурс «Самый лучший проект».

4. Работа творческих групп педагогов по изучению вопросов по профессиональной, коммуникативной, правовой и информационной компетентности.

Работа методического кабинета.

Методический кабинет находится в административном здании детского сада.

Содержание и оформление методического кабинета соответствуют потребностям педагогов ДОУ. Весь материал разделен на несколько разделов:

- нормативные и инструктивные материалы

- методическая и справочная литература

- дидактический и наглядный материал.

- детская художественная литература

- методические материалы, рекомендации.

Анализ обеспеченности учебной и методической литературой:

В этом году методический кабинет детского сада пополнился методической, справочной и художественной литературой:

- изданиями периодической печати («Дошкольное воспитание», «Дошкольное образование», «Ребенок в д/саду», «Справочник старшего воспитателя», «Обруч», «Воспитатель ДОУ», «Музыкальная палитра», «Справочник педагога-психолога», «Управление ДОУ» с приложениями «Методист ДОУ», «Инструктор по физкультуре», «Логопед»).

- методическими разработками воспитателей и специалистов.

- разработками педсоветов и семинаров.

- инструктивно - методическими материалами по дошкольному воспитанию.

- конспектами открытых занятий, сценариев праздников, развлечений, спортивных мероприятий.

- фото и видеоматериалами о работе детского сада.

- медиатекой, собранной музыкальным руководителем.

В помощь воспитателям была создана картотека консультаций для родителей, картотека по всем видам деятельности для работы с детьми, картотека научно-педагогической литературы для педагогов.

Для изучения и оценки учебно-образовательного процесса создана картотека схем наблюдений за деятельностью педагогов и детей.

Анализ результатов анкетирования педагогов позволил сделать вывод, что все педагоги удовлетворены состоянием методической работы в ДОУ; в дальнейшем, они нацелены на активное участие в методической работе.

На основании Федерального закона № 3266-1 от 10.07.1992г. «Закон об образовании» в редакции ФЗ № 293 от 08.11.2010г. «О внесении изменений в отдельные законодательные акты РФ в связи с совершенствованием контрольно-надзорных функций и оптимизацией предоставления государственных услуг в сфере образования» для обеспечения открытости и доступности информации о деятельности ДОУ в данный момент ведутся работы по созданию сайта ДОУ - составлен договор с Тюменским интернет-агенством «Промедиа» по разработке сайта и его дальнейшем сопровождении в сети Интернет, идёт сбор сведений о деятельности дошкольного учреждения.

Учитывая результаты анализа методической работы детского сада за 2011-2012 учебный год, можно сделать следующие выводы:

- в детском саду, наряду с основной программой воспитания и обучения, с целью «усиления» отдельных, наименее разработанных разделов, используются парциальные программы.

- наряду с базовым образованием в детском саду осуществляется дополнительное образование через внедрение кружковой работы и работы группы кратковременного пребывания.

- совершенствуется физкультурно-оздоровительная работа, созданы условия для развития детей (дети показывают высокий уровень физической подготовленности при выполнении единых тестовых упражнениях).

- педагоги ДОУ принимают активное участие в конкурсах различного уровня, обобщают и распространяют свой педагогический опыт, обучаются в учебных заведениях и проходят курсы повышения квалификации, что говорит об эффективности проводимой методической работы.

- педагоги осваивают современные педагогические технологии и инновационные формы работы с детьми и родителями.

- в детском саду осуществляется квалифицированная коррекционная помощь детям с проблемами в развитии.

Проблемы:

- педагоги испытывают затруднения:

- при организации детской продуктивной деятельности по рисованию (39%);

- при проведении закаливающих мероприятий (36%);

- при организации досугов, планировании воспитательно-образовательного процесса, при определении уровня достижений детей (33%);

- при обучении грамоте, создании благоприятного микроклимата в группе (31%).

- недостаточное внимание уделяется организации совместных спортивных мероприятий с родителями воспитанников.

- в детском саду существует недостаточность условий для развития среды профессионального общения педагогов (отсутствие презентационного оборудования в группах, доступ к сети Интернет имеется только в 1 компьютере).

- недостаточный уровень теоретических знаний и практического опыта по организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ.

- недостаточный уровень осуществления работы по преемственности с начальной школой.

- отсутствие педагога-психолога.

Рекомендации:

1. Усовершенствовать вариативные формы сотрудничества с семьей по воспитанию детей дошкольного возраста (группы кратковременного пребывания).

2. Запланировать повышение профессионального уровня педагогов в процессе аттестации (6 педагогов) и обучения на курсах повышения квалификации (5 педагогов).

3. Провести в начале следующего учебного года совместный с учителями начальной школы семинар- практикум по подготовке детей к обучению грамоте.

4. Предусмотреть задачи, направленные на овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия с окружающим миром через полноценное речевое развитие в соответствии с образовательной областью «Коммуникация» по ФГТ.

5. Приобщать родителей к участию в жизни детского сада через поиск и внедрение наиболее эффективных форм работы.

6. В связи с внедрением ФГТ в практику ДОУ провести в сентябре 2012г. районный обучающий семинар «Планирование воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ».

7. Повышать уровень профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в практике современных педагогических технологий.

8. Развивать единую информационную среду детского сада.

Блок: Организация внутриучрежденческого контроля.

Цель анализа: определить эффективность влияния внутриучрежденческого контроля на конечные результаты итогов года.

Административный годовой контроль в ДОУ систематизирует все направления контроля в течение учебного года. Контроль осуществляется в соответствии с Положением о внутреннем контроле в ДОУ и планом - графиком контроля на год. Весь контроль проводится по следующим разделам:

- контроль, включающий нормативно- правовую базу

- контроль методической работы

- тематические проверки

- контроль кадров

- контроль за взаимодействием с социумом

- психолого - медико- педагогический контроль

- контроль работы медицинской службы

- контроль административно - хозяйственной работы

- контроль по ТБ и ОТ, ОБЖ и работы обслуживающего персонала

- контроль за питанием

- контроль работы обслуживающего персонала.

В управлении ДОУ использовались следующие виды контроля: тематический, оперативный, итоговый, самоконтроль.

На каждый вид контроля оформляется приказ, формируется рабочая группа. На тематический контроль составляется план. По итогам проверки оформляется справка и приказ. Итоги контроля выносятся на педсовет или совещание при заведующей. Контроль позволяет установить, всё ли в ДОУ выполняется в соответствии с нормативными документами, решениями педагогических советов, распоряжениями руководителя, помогает выявить недостатки и их причины, повысить личную ответственность сотрудников ДОУ за исполнение своих обязанностей, наладить системную обратную связь по отслеживанию и анализу результатов деятельности. Для проведения контроля используются карты, схемы наблюдений и анализа видов деятельности. При диагностике развития детей, улучшений условий воспитания и образования развивается и совершенствуется профессиональное мастерство педагогов.

Используются разнообразные формы проведения контроля: беседы с педагогами, детьми, анализ продуктивной деятельности детей, посещение занятий и их анализ, изучение документации, анкетирование. Проводятся проверки по охране жизни и здоровья детей, техники безопасности.

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ систематизированы в информационно-методическом кабинете. Делопроизводство ведётся согласно утверждённой номенклатуре дел.

Контроль выполнения образовательных программ:

Нормативно-правовые документы, регламентирующие деятельность ДОУ систематизированы в информационно-методическом кабинете.

Издаются приказы по контролю образовательного процесса и проведению диагностики образовательных программ, по результатам обследования детей составляется аналитическая справка, приказ по результатам диагностики.

Контроль состояния охраны труда и техники безопасности:

Контроль за состоянием охраны труда и техники безопасности в МБДОУ детский сад «Малышок» осуществляется согласно нормативных документов и санитарных правил.

Обеспечение безопасности всех участков образовательного процесса определяется несколькими направлениями:

- обеспечение охраны труда и техники безопасности работников ДОУ;

- обеспечение охраны жизни и здоровья детей (пожарная безопасность, безопасность в быту, личная безопасность, профилактика дорожно-транспортного травматизма);

- пожарная безопасность;

- предупреждение и ликвидация чрезвычайных ситуаций;

- антитеррористическая защита.

Работа по охране труда и технике безопасности планируется, разработаны планы мероприятий на год по пожарной безопасности, предупреждению чрезвычайных ситуаций, улучшению условий труда. Занятия и оформление актов по их результатам проводится по графику. Оформляются «Паспорт антитеррористической защищённости учреждения» и «Энергетический паспорт ДОУ».

Предписания надзорных органов, не связанные с дополнительным финансированием, своевременно исполняются. При проведении ремонта планируется: замена кровли, обновление отопительной системы, водопровода, канализации, приведение подвального помещения в соответствие с нормами ГО и ЧС, сооружение ливневой канализации, побелка и покраска внутренней отделки всех помещений.

Разработаны:

- модель вертикальной системы контроля ДОУ,

- циклограмма деятельности заместителя заведующего по УВР,

- содержание контроля по соблюдению нормативно- правовой базы,

- план - график контроля заместителя заведующего по АХЧ,

- графики работы персонала,

- программа производственного контроля,

- план обучения сотрудников по охране труда.

Контроль администрации учреждения за состоянием
учётной и внутренней документации.

Внутренний контроль за соблюдением законодательства в сфере образования, выполнением решений и нормативных документов вышестоящих организаций осуществляется заведующей ДОУ и его заместителями. Приказом детского сада распределены обязанности административного аппарата по контролю за:

- качеством образовательной деятельности,

- организацией качества питания детей,

- содержанием зданий и территории.

В детском саду работают комиссии по:

- охране труда и техники безопасности,

- противопожарной безопасности,

- инвентаризациям,

- качеству питания.

Анализ финансово- хозяйственной деятельности.

Детский сад финансируется за счет бюджета и средств родителей воспитанников. Суммы, запланированные на 2011 год и потраченные за счёт средств бюджета, отражены в таблице:

За счет внебюджетных (родительских) средств, перечисленных на развитие ДОУ, приобретены: мягкий инвентарь ,хозяйственные товары, канцтовары, игрушки, методическая литература, детская мебель, посуда, технические средства обучения (ноутбук, мультимедийное оборудование).

Таким образом, финансирование из бюджета идёт только на социально защищённые статьи – заработную плату, коммунальные и договорные услуги, питание детей. Без родительских средств невозможно было бы содержать и развивать материально-техническую базу и обеспечивать развитие ДОУ.

Блок: Организация сетевого взаимодействия с учреждениями социума.

Цель анализа: осмыслить значимость взаимодействия с учреждениями физической культуры, дополнительного образования, другими учреждениями социума в развитии ДОУ.

Для успешного развития и реализации личности ребенка детский сад продолжал активно взаимодействовать с социальными институтами детства по следующим направлениям.

Спортивно - медицинские связи:

- Спорткомплекс «Виктория» (бассейн, спортзал).

- ДЮСШ (экскурсия, катание на лыжах для подготовительных групп).

- Медицинские учреждения (диспансеризация, участие специалистов в родительских собраниях).

Культурно-воспитательные связи:

- Семьи воспитанников.

- Краеведческий музей.

- Отдел по делам несовершеннолетних ОВД по Берёзовскому району (беседа инспектора Яковенко В.Н. о безопасном образе жизни).

- Детская библиотека (ознакомительные и тематические экскурсии, использование книжного фонда).

- Досуговый центр (просмотр развлечений и мультфильмов).

- МУ КМЦ «Звездный» (игровая программа).

Научно-практические связи:

- Начальная школа (совместный педагогический совет по готовности детей к школе, ознакомительная экскурсия, участие завуча в родительском собрании).

- СМИ (предоставление информации о работе ДОУ).

Наиболее успешно проходило взаимодействие со спорткомплексом «Виктория» (занятия в спортзале и бассейне), с детской поликлиникой ЦРБ (диспансеризация, участие специалистов в родительских собраниях), с детской библиотекой, с музеем. Недостаточный объём работы был проведён с МУ КМЦ «Звездный», с начальной школой. Не в полной мере была использована такая форма работы по ознакомлению с трудом взрослых, как «Гость группы».

При взаимодействии с социальными институтами детства положительные изменения отмечаются в следующем:

- используется договорная форма работы с социальными институтами детства,

- совершенствуется содержание работы и видны положительные результаты,

- воспитанники и педагоги принимают активное участие в жизни посёлка, участвуя в различных выставках, смотрах, конкурсах.

Наряду с педагогами и детьми равноценными участниками образовательного процесса в ДОУ являются родители, семья ребенка в целом. Взаимодействие с семьями воспитанников осуществлялось по следующим основным направлениям:

- изучение семей с целью сбора информации о социальном портрете семей,

- сотрудничество с семьей при поступлении ребенка в ДОУ,

- вовлечение родителей в организационную, управляющую и экспертно – аналитическую деятельность,

- повышение педагогической компетентности среди родителей в вопросах здоровья и физического развития, познавательно – речевого, социально – личностного и художественно – эстетического развития,

- сотрудничество с семьями неорганизованных детей с целью их педагогического просвещения и оказания квалифицированной педагогической помощи в подготовке их детей к поступлению в ДОУ.

Сотрудничество с семьей строилось на основании следующих принципов взаимодействия детского сада с родителями:

- первыми педагогами ребенка являются его родители,

- родители и педагоги являются партнёрами в воспитании и обучении детей,

- единство в понимании между педагогами и родителями ценностно – целевых ориентиров, задач, средств, условий и результатов развития ребенка,

-помощь, поддержка, уважение и доверие к ребёнку со стороны педагогов и родителей,

- знание педагогами и родителями воспитательных возможностей педагогического коллектива и семьи, максимальное использование воспитательного потенциала в совместной работе с детьми,

- постоянный анализ (с использованием общественной экспертизы) промежуточных и конечных результатов образовательного процесса).

Взаимодействие с семьями воспитанников осуществлялось через такие формы работы, как спортивные совместные праздники ко Дню защитника Отечества, родительские собрания, тематические встречи, семейная гостиная, консультации воспитателей и специалистов, работа над групповыми проектами, оформление информационных стендов, работа с тематическими папками. Недостаточное внимание уделяется привлечению родительской общественности в управление ДОУ.

Учитывая результаты анализа работы детского сада за 2011-2012 учебный год, можно сделать следующий вывод:

Результаты:

- в детском саду, наряду с основной программой воспитания и обучения, с целью «усиления» отдельных, наименее разработанных разделов, используются парциальные программы.

-наряду с базовым образованием в детском саду осуществляется дополнительное образование через внедрение кружковой работы и работы группы кратковременного пребывания.

- совершенствуется физкультурно-оздоровительная работа, созданы условия для развития детей (дети показывают высокий уровень физической подготовленности при выполнении единых тестовых упражнений).

- педагоги осваивают современные педагогические технологии и инновационные формы работы с детьми и родителями.

- в этом году 6 педагогов успешно прошли процедуру аттестации (1 – на высшую категорию, 5 – на первую), 35% педагогов прошли обучение на курсах повышения квалификации.

- педагоги ДОУ принимают активное участие в конкурсах различного уровня, обобщают и распространяют свой педагогический опыт, обучаются в учебных заведениях и проходят курсы повышения квалификации, что говорит об эффективности проводимой методической работы.

- детский сад взаимодействует с социальными институтами посёлка, что способствует значительному повышению уровня социального развития детей, расширению их круга общения.

- в детском саду осуществляется квалифицированная коррекционная помощь детям с проблемами в развитии.

- прослеживается уменьшение уровня общей заболеваемости за счёт проведения лечебно-профилактических мероприятий и взросления детей (нет в ДОУ детей младше 3-ёх лет).

- при организации питания исполняются нормы физиологических потребностей ребёнка в энергии и пищевых веществах.

Проблемы:

- недостаточное внимание уделяется организации совместных спортивных мероприятий с родителями воспитанников.

- не всегда удаётся обеспечить правильное рациональное питание из-за независящих от детского сада причин.

- материальная база ДОУ частично соответствует современным и безопасным требованиям (здание нуждается в капитальном ремонте).

- в детском саду существует недостаточность условий для развития среды профессионального общения педагогов (отсутствие презентационного оборудования в группах, доступ к сети Интернет имеется только в 1 компьютере).

- недостаточный уровень теоретических знаний и практического опыта по организации воспитательно-образовательного процесса в ДОУ в соответствии с ФГТ.

- недостаточный уровень осуществления работы по преемственности с начальной школой.

- отсутствие педагога-психолога.

Перспективы развития дошкольного образовательного учреждения с учётом результатов анализа:

1. Совершенствование форм сотрудничества с семьями воспитанников.

2. Формирование речи как показателя социально развитой личности.

3. Построение воспитательно-образовательного процесса ДОУ в соответствии с ФГТ.

4. Развитие единой информационной среды детского сада.

5. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов через использование современных педагогических технологий.

На основе вышеизложенного анализа работы педагогическим коллективом намечены следующие годовые задачи:

1. Осуществление целостного подхода к укреплению здоровья детей, обеспечение их психического благополучия, а также формирование у дошкольников ответственности за своё здоровье.

2. Овладение конструктивными способами и средствами взаимодействия и окружающим миром через полноценное речевое развитие.

3. Повышение уровня профессиональной компетентности педагогов, их мотивации на системное использование в практике современных педагогических технологий.

4. Осуществление творческого подхода к использованию новой программы «От рождения до школы» пол ред. Н.Е.Веракса, Т.С.Комаровой, М.А.Васильевой в условиях ФГТ.